ELKIN GONZÁLEZ
ULLOA
WIKI-CIPAS-NAV
DIPLOMADO E-F-D-GRUPO II
CONVENIO UNILLANOS-CERES RIO
ARIARI-MEN
2013
A
la teoría le corresponde, en menor o mayor
grado, brindar soluciones o alternativas para la solvencia de ciertas
problemáticas propias del devenir científico, sin embargo no podría dejar de un
lado la imperiosa necesidad de prestar, en alta proporción, su respaldo a la
realidad misma del acontecer cotidiano. A este respecto, los postulados sobre
AVA debe, desde mi modesta perspectiva, agregar un valioso aspecto para que
dichos ambientes sean más integrales, en procura de minimizar la peyorativa
sombra del virtualismo sin humanismo. Es así como los AVA podrían denominarse,
mejor aún, AVAV.
Lo
que digo allí no es fortuito. Este Diplomado permitió apropiar, adoptar, pero
lo que es más importante, reflexionar y analizar acerca de los conceptos del
contenido programático sobre Estrategias para la Formación Docente, así como,
incursionar en los nuevos conocimientos sobre el aprendizaje a través de medios
virtuales, muestra de ello son:
· Aprendizaje Colaborativo e Independiente
Abordar este tipo de
Aprendizaje, implica hablar de un estudiante autónomo capaz de aprender a
aprender. Consiste en desarrollar habilidades para el estudio, establecer metas
y objetivos educativos basados en el reconocimiento de las debilidades y
fortalezas del individuo, mismas que responderán a las necesidades y
expectativas de cada uno. Involucra la posibilidad de que cada alumno tome sus
propias decisiones en relación con la organización de su tiempo y a su ritmo de
aprendizaje, por ello, requiere un alto
grado de responsabilidad para aprovechar al máximo los materiales didácticos y los recursos tecnológicos, en cuanto al aprendizaje y el estudio independiente que
facilita el proceso educativo. El alumno, como gestor de su propio
conocimiento, será quien regule el proceso enseñanza-aprendizaje y para que
este sea efectivo es un requisito indispensable contar, o bien, desarrollar
habilidades relacionadas con el estudio independiente.
En este sentido, el estudio independiente facilita el
establecimiento de vínculos entre el nuevo contenido y lo que ya se sabe;
además, permite aprender a utilizar estrategias de aprendizaje que servirán a
lo largo de la formación académica. La educación a distancia se apoya en el
estudio independiente ya que es el procedimiento ideal para obtener los mejores
resultados de aprendizaje que se proponen esta modalidad educativa[i].
De otro lado, vemos
el aprendizaje colaborativo como aquel
que se comparte la autoridad, se adopta
como innato de las personas, la
aceptación de las ideas del otro, la responsabilidad frente al desarrollo de
las competencias y el logro de los resultados. Esta estrategia es más que
trabajo en grupo, ya que a través de las experiencias significativas
articuladas a las capacidades individuales, se logra la solución de conflictos
de convivencia y la construcción grupal del conocimiento, que conlleva al alcanzar las metas y logros
trazados. Igualmente, se dice que el conocimiento es construido por los
estudiantes a través de experiencias significativas, es transformado y
extendido de estudiante a estudiante, cuando se manifiestan los talentos y
competencias de cada uno de ellos.
· Diseño de Unidades Temáticas
Esta
unidad vista también como una
eficiente estrategia y metodología de aprendizaje,
busca que los estudiantes adquieran y entren en contacto directo con sus
vivencias, de tal forma que reflexionen “haciendo”, pues se
trata además de la apropiación de conceptos, con la
ejecución de diversas actividades de introspección donde el estudiante ponga en
práctica lo que experimenta en su diaria cotidianidad, desarrollando de esta
forma competencias personales y actitudinales. La importancia de
esta temática reside en la praxis; en la toma de conciencia
sobre los actos y efectos de las acciones humanas sobre el entorno, dado que
sólo en la medida en que el aprendizaje se basa en vivencias reales, así como en
el desarrollo y el refuerzo de habilidades, se puede dar un verdadero cambio de
actitud (conjunto de pensamientos, sentimientos y comportamientos) frente a lo
dispuesto como contenido académico. La evaluación es análoga al
proceso de aprendizaje; es por esto que: talleres, foros, salidas de campo,
entre otros, brindan una retroalimentación integral desde lo teórico-práctico.
· Ejercicios Metacognitivos
De acuerdo al ejercicio de
Encuesta realizado por cada uno de los integrantes-participantes de la Wiki-Cipas
NAV (Nube de Aprendizaje Virtual), y teniendo como referencia las lecturas
señaladas frente a “La Comunicación
Humana de Juan Carlos Asinsten”[ii] y “El proceso de Comunicación
en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje Los puntos sobre las íes: interacción
e interactividad de Rocío Ledesma Saucedo”[iii],
el desarrollo de esta actividad estuvo cruzada por
interpretaciones y apreciaciones alrededor de las respuestas suscitadas en el
marco de dichas encuestas. Sin menos importancia, se abordaron algunos referentes conceptuales, así como
Infográficos de manera que produzcan importantes resultados para el aprendizaje
en torno a la comunicación en ambientes virtuales.
Actividades
cuya retroalimentación fue constante debido al continuo y sano debate –individual
y/o colectivo, presencial y/o virtual-
en el marco de las lecturas planteadas y los contenidos propuestos. De
forma simultánea, se realizaron ejercicios tales como la creación de un blog,
que sirvió de guía para la publicación de nuestros productos y resultados de
trabajo.
A
manera de conclusión, un sinnúmero de actividades que contribuyeron a la
formación integral de nuestra “persona”, una educación que sin duda no quedarán únicamente registradas en la memoria
individual ni colectiva, sino en lo significativo de nuestras vocaciones.
Porque el aprendizaje adquirido además de que coadyuvó a aprehender nuevos conocimientos –y saberes- también permitió la
posibilidad de relacionarnos con personas de un alto nivel académico y humano.
Desde la tutora-profesora, hasta el más intermitente participante-compañero. Porque
más allá, de la pretensión de impartir nuevas nociones y divagar en el mundo
del conocimiento, el propósito de estos procesos de enseñanza-aprendizaje es
educar para la vida, compartir conceptos, metodologías, enfoques, modelos, entre
otros, de la mano con experiencias y vivencias propias de la sabiduría ancestral
que hace de la formación un proceso más íntegro y enriquecedor; en últimas, que
estos espacios se tornen en Ambientes Virtuales de Aprendizaje para la Vida.
REFERENCIAS INFOGRÁFICAS:
[i] La Educación a Distancia y el Estudio Independiente. Disponible en http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_oto_09/articulos/Angeles_Cortes.pd Fecha de consulta 6 de octubre de 2013.
[ii] ASINSTEN, Juan Carlos. La Comunicación
en entornos virtuales de aprendizaje: la comunicación humana.
[iii] El
proceso de Comunicación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje Los puntos
sobre las íes: interacción e interactividad de Rocío Ledesma Saucedo.
